PDGK 4207 MODUL 1

MODUL 1
KEGIATAN BELAJAR 1
“HAKEKAT SENI”

• Seni berasal dari kata “sani” dalam bahasa sansekerta artinya pemujaan,pelayanan,donasi,permintaan atau pecarian dengan hormat dan jujur tapi ada juga yg mengatakan bahwa seni berasal dari bahasa belanda :”genie”/jenius.
• Dalam bahasa lain seni disebut “ cilpa “ (berwarna)/pewarna,kemudian berkembang menjadi cilpasastra:”segala macam kekriyaan yg artistic.
• Dalam perkembangan selanjutnya pengertian seni :
 Seni sebagai karya seni
 Seni sebgai kemahiran
 Seni sebagai kegiatan manusia.
• Pengertian seni sbg BENDA/KARYA SENI:seni atau keindahan adalah sesuatu yg menghasilkan kesenangan,tetapi berbeda dengan sekedar rasa gembira karena mempunyai unsure transcendental/spiritual.(pendapat joganatha)
Missal : lukisan dinding gua
• Pemahaman seni sebagai KEMAHIRAN : seni merupakan sebuah kemampuan dalam membuat sesuatu dalam hubungannya dg upaya mencapai suatu tujuan yg ditentukan oleh rasio/logika.gagasan tertentu.(pendapat ariestoteles)
Missal : idris sardi violis Indonesia yg terkenal karena kemahirannya.
• Pengertian semi sbg KEGIATAB MANUSIA : seni merupakan krgiatan sadar manusia dengan perantaraan tanda2 lahiriah tertentu untuk menyampaikan perasaan2 yang telah dihayatinya kepada orang lain shg mereka kejangkitan perasaan yang sama dan juga mengalaminya.
Missal:didi nini towok seorang penari yang membawakan karyanya yg kocak dan baru.
• Seni adalah ekspresi jiwa manusia yg tertuang dalam berbagai bentuk karya seni.
• Seni secara teori dapat dibagi menjadi 2:
1. seni terapan : penciptaan seni yang dirancang untuk kepentingan tertentu di luar fungsi sebenarnya.
2. seni murni : penciptaan seni yang hanya mempertimbangkan fungsi atau bentuknya.
• Kesenian dalam ari sempit oleh kalangan dianggap seni ansich(ada seni rupa,teater,tari.musik)
• Kesenian secara universal dipahami dan dimaknai secara refleksi kehidupan manusia yang dituangkan ke dalam berbagai ekspresi.
• Menurut soedarsono sejarah lahirnya seni secara umum sudah tua usianya namun gambaran orang terhadapnya biasanya tidak jelas dan sering kali terlampau sempit.
• Menurut ki hajar dewantara seni yaitu segala perbuatan manusia yg timbul dari hidup perasaanya yang bersifat indah shg dapat mengerakkan jiwa perasaan manusia.
• Menurut akhdiat K.miharja : seni adalah kegiatan rohani manusia yang merefleksi realitas dalam suatu karya yang berkat bentukdan isinya mempunyai daya untuk membangkitkan pengalaman tertentu dalam alam rohani si penerimanya.

KEGIATAN BELAJAR 2
“FUNGSI DAN KEDUDUKAN SENI DALAM KEHIDUPAN MASYARAKAT”

• Soedarsono mengemukakan bahwa fungsi utama pertunjukkan ada 3 :
1. kepentingan upacara / ritual
o fungsi seni untuk pemujaan berlangsung pada masa ketika peradapan manusia masih sangat terbelakang.
o Missal : tari barong
2. Tuntunan
o Fungsi tuntutan lebih menyentuh pada misi yang secara verbal diungkapkan.
o Contoh :pada pewayangan,.
3. Tontonan / hiburan
o Fungsi seni sebagai tontonan atau hiburan tidak banyak membutuhkan persyaratan.
o Contoh : tari serampang 12 dari Sumatra barat.

“FUNGSI SENI DALAM MASYARAKAT MODERN”
• Ekspresi / aktualisasi diri
 Merupakan perwujudan dari semboyan sani untuk seni.
 Kebebasan disini lebih menekankan pada pencapaian tujuan tertentu yag diperjuangkan.
 Contoh ; seni instalasi,happening art dst.
• Pendidikan
 Merupaka elemen mendasar yang perlu dipahami.hal ini karena esensi seni sebenarnya tidak dapat lepas dari muatan edukatif.
• Industri
 Lebih mengarah pada tujuan atau kepentingan tertentu untuk mendukung sati produk tertentu.
 Seni untuk industri adalah sesuatu yang mampu memberi daya tarik oada produk yang ditawarkan.
 Misalkan : sbuah lagu di buat untuk kepentingan iklan produk susu.
• Seni terapi
 Digunakan secara khusus untuk memberi ketenangan batin seseorang yang sedang menderita secara psikis.
• Komersial/instant
 Sbg alat untuk mendatangkan keuntungan.ini bisa dibuat menurut keperluan dan keinginan si penanggap.




KEGIATAN BELAJAR 3
“JENIS-JENIS SENI”

• Seni dapat dibedakan menjadi 3 kelompok :
 Seni pertunjukkan :dapat dikatakan seni sesaat artinya hasil seni disajikan dan dihayati oleh penonton pada saat bersamaan dan akan selesai stelah pertunjukkan berakhir.
 Seni rupa ; merupakan seni yg awet Karena hasil karya seni rupa dapat disajikan dihadapan penonton dan di hayati sepanjang masa.
• Pada saat ini seni yang dianut di neger ini adalah “seni rupa dg gramatikal barat” dikatakan demikian karena materi,tehnik dan mahzab yang dianutnya adalah mahzab barat yang naturlis-perspektif-momenopname(NPM): “ gambar yang diambil hanya dari satu arah,satu tempat,satu waktu,seperti memotret sebuah objek pada satu titik waktu,dibekukan/dihentikan shg mejadi still picture dalam sebuah bingkai.
• Tabrani mengatakan bahwa seni lukis yang dimiliki bangsa Indonesia lebih hidup karena memiliki unsure waktu selain unsure ruang dan datar.
• Dalam system RWD bidang datar bermakna tiga:panjang-lebar-waktu
• Secara garis besar seni rupa memiliki 3 cabang yakni:
 Seni lukis,seni patung,seni kriya(sni murni0
 Seni terapan meliputi semua desain.
 Gambar termasuk seni lukis
• JENIS DAN RUANG LINGKUP SENI:
 Apresiasi : upaya untuk pengenalan terhadap objek seni kepada masyarakat luas.
 Apresiasi secara pasif : dilakukan ketika seseorang menyaksikan pertunjukkan atau melihatt pameran tanpa ada tindakan untuk mengkritik atau menilai pertunjukkan maupun pameran yang dilihat.
 Apresiasi secara aktif : melibatkan agresian dalam kegiatan tertentu.
Missal : seorang ikut menari.
 Secara garis besar wawasan seni berhubungan dengan 3 hal :
1. seni dengan alam
 mengisyaratkan manusia untuk selalu ingat pada alam sebagai sumber penciptaan seni.
2. seni dengan ekspresi
 seni dan ekspresi tidak dapat dipisahkan .ke2 nya saling mendukung.
 Seni di dalamnya adalah ekspresi sebaliknya dalam membicrakan ekspresi tidak akan lepas dari cabang seni tertentu.
3. seni dengan lingkungan
 memberi pesan kepada anak untuk selalu dekat dengan lingkungan sekitarnya.
 4 jenis seni :
a. TARI:
1. Tari tunggal :koreografi yang di buat atau dirancang untuk di bawakan oleh seorang penari.dipentaskan lebih dari 1 orang penari.
Contoh : tari golek,ponggawa,..
2. Tari pasangan ( beksan ) :tarian berpasangan dalam bentuk tari ini bisa memiliki tema bermacam-macam.
Contoh : tari srikandi mustokoweni
3. Tari kelompok :ini dirancang secara khusus memang untk dibawakan oleh lebih dari 2 orang penari.
Contoh : tari kelompok bedaya.
b. Seni drama
1. pengertian dramaturgi
 dramaturgi : ajaran tentang masalah,hokum dan konversi drama.
 Kata DRAMA berasal dari kata yunani draomai yang berarti berbuat,berlaku,bertindak,dsby.
 Drama berarti perbuatan atau tindakan.
 Formula dramaturi menganut 4 prinsip M:
• Mengkhayalkan:untuk pertama kali manusia atau pengarang mengkhayalkan kisah yg bersumber dari inspirasi.
• Menuliskan : pengarang menyusun kisah yg sama dg ide yg sama ke dalam tulisan.
• Memainkan : pelaku memainkan kisah yg sama untuk ketiga kalinya.
• Menyaksikan : penonton menyaksikan kisah di atas panggung.
• SEJARAH TEATER INDONESIA
o Sebelum abad 20 tak ada naskah dan pentas
o Permulaan abad 20 karena pengaruh drama barat,tidak menggunakan naskah namun pentas panggungnya berbingkai.
o Pada masa pujangga baru muncul naskah drama asli yg digunakan pleh pementasan amatir.
o Pada msa jepang sensor sendenbu sangat keras sekali karena mengharuskan penampilan drama menggunakan naskah.
o Perkembangan masa kini yg terjadi rombongan professional membuang kembali naskah
o Organisasi amatir tetap setia dg naskah hanya saying sering mengubahkan pengarang,penyadur atau penyalinnya.
• ISTILAH DRAMA
 Teater
• Sebagian orang mengartikan sbg gedung pertunjukkan ada pula yg mengartikan sbg panggung.
• Secara etimologi ; gedung pertunjukkan.
• Dalam arti luas : segala tontonan yang dipertunjukkan di depan orang banyak ( wayang orang,ketoprak,ludruk,lenong )
• Dalam arti sempit : kisah hidup atau kehidupan manusia yg diceritakan di atas pentas dan di saksikan oleh orang banyak.
 Drama/sandiwara/toneel
• Istilah sandiwara diketemukam oleh KGPA Mangunegoro VII sbg pengganti istilah toneel yg dipakai orang belanda.
• Secara khusus drama adalah kualitas komunikasi ,situasi,dan acting.
 MUSIK
• Apresiasi musik dpt di definisikan : sbg dicapainya kemampuan untuk mendengarkan musik dg penuh pengertian.
• Unsure seni musik :
1. composer (pabrikan )
2. pemain (para pekerja )
3. pendengar (consumer )
• Unsur mekanis :
 Medium : segala musik dipergelarkan melalui unsure mekanik atau unsure fisik
 Publikasi : langkah penting dalam seluruh kegiatan produksi musik

MODUL 1 PDGK 4203 UNIVERSITAS TERBUKA

Kegiatan belajar 1.

A.hakikat anak didik pd pembelajaran matematika di sd

1. Anak pada pembelajaran Matematika sd

Ø    Perbedaan karateristik antara hakikat anak dan matematika.

Ø    Hakikat anak:anak sd mengalami perkembangan dalam berpikirnya tahap berpikirnya belum formal,bahkan kelas rendah masih pra kongkret

Ø    Hakikat matematika:ilmu deduktif,aksiomatik,formal,hierarkis,abstrak,bhsa symbol yg pdat shg para ahli matematika dapat mengembangkan sebuah system matematika

2. Anak sebagai individu yg berkembang

Ø    Perkembangan anak berbeda dg orang dewasa.

Ø    Shg tugas guru adalah menolong anak mengembangkan kemampuan intelektualnya sesuai dg perkembangan intelektual anak.

3. Kesiapan Intelektual anal

Ø    Jean piaget membagi menjadi 4 teori perkembangan anak/tingkat perkembangan pikir anak:

o      Tahap sensori motorik(lahir-2 tahun)

o      Praoperasi(2-7thn):belum memahami hokum kekekalan

o      Operasi kongkret(7-11/12):memahami hokum kekekalan namun belum bisa berfikir secara deduktif

o      Operasi formal(11 keatas):bisa berfikir secara deduktif

a.kekekalan bilangan(banyak):contoh nya bnyak pensil,.6-7

b.materi:contoh pd bejana 7-8

c.panjang:contoh pada seutas kawat:8-9

d.luas:contoh pada luas daerah seperti segitiga dll.(8-9)

e.berat:cnth pd penimbangan 9-10

f.isi:air dlm bak 14-15

g.tingkat pemahaman:belum bisa membuktikan dalil,berpikirnya secara transitif(dr khusus ke khusus dan belum memiliki kesimpulan,.

B.Teori belajar mtk SD

1)   Teori Belajar Bruner:

a.    Tahap enaktif/kegiatan(berhubungan dg benda real ,tahap ini anak msh gerak reflek dan coba2)

b.    Tahap ikonik(anak telah menandai,menyimpan peristiwa,anak dpt membayangkan kembali.

c.     Tahap simbolik(mengutarakan banyangan yg ditandai dg symbol)

Penerapannya jika kita menjelaskan di sd:

a.      Dimulai dari model kongkret mis:tati mempunyai 2 buku,.dst

b.     dbuatkan model,.model semi kongkret (model gambar)

c.     menggunakan symbol abstrak mis:3+2=n

bruner & Kenney merumuskan 4 teorema pd pembelajaran matematika:

a.      teorema penyusunan:sebaiknya siswa memulai dg penyajian kongkret dan mencoba idenya missal menghitung bilangan bulat positif dan negative menggunakan garis bilangan dg mencobanya sendiri.

b.     Teorema notasi:dimulai dari yang sederhana secara kognitif sampai ke yang kompleks.cth ð=2D+5, ð dan D merupakan bilangan asli

c.     Teorema pengontrsan dan keanekaragaman:pembelajaran matematika perlu pengontrasan missal:busur,jari2,garis tengah,juring dari suatu lingakaran semuanya akan lbh bermakna jika dipertentangkan satu sama lainnya.bil.prima dg komposit,bilangan anjil dg genap.

Selain pengontrasan juga dg beraneka ragam missal:konsep lingkaran diperkenalkan dg benda berbentuk silinder,roda,gelang.

Konsep segitiga dg karet,kawat dll

d.     teorema pengaitan:menurut teorema ini bahwa setiap konseo,dalil,berkaitan dg dalil,konsep lainnya.

2)   Teori belajar dienes:

a.      Bermain bebas(free play);anak bermain bebas tanpa diarahkn dg mengunakan benda matematika kongkret.

b.     Permainan(games):mis:anak diajak bermain berjejer membentuk garis lurus,mengumpulkan bangun2 segitiga.

c.     Penelaahan kesamaan sifat:pada tahap ini siswa mengenal tentang pola keteraturan missal dari berbagai segitiga dari kawat karet dan berbagai bentuk segitiga sembarang,tumpul,lancip,samasisi,samakaki)siswa membuat atraksi tentang konsep segitiga bahwa untuk segitiga sembarang segitiga itu sisinya lurus ada ada 3 buah titik sudutnya juga da 3

d.     Representasi:membuat pernyataan tentang konsep matematika.misalnya bilangan genap itu bilangan yang dibagi 2 sisanya 0.

e.      Simbolisasi:siswa menciptakan symbol utk menyatakan suatu konsep mis:symbol segitiga:D

f.       Formalisasi:bukan hanya sekedar mampu merumuskan teorema namun bs membuktikan secara deduktif(diluar kemampuan anak sd).

3)     Teori belajar van hiele:

a.      Pengenalan:mengenal bangun geometri secara keseluruhan.siswa telah mengenal segitiga,bujursangkar,namun belum mengetahui sifat2nya.

b.     Analisis:sudah mengenal sifat geometri

c.     Pengurutan:sudah mengetahui sifat geometrid an mengurutkan bangun geometri.

d.     Deduksi:siswa telah mampu menarik kesimpulan secara deduktif memahami unsur2 yang tdk di definisikan.

e.      Akurasi:mulai menyadari pentingnya ketepatan ketepatan prinsip2 dasar yang melandasi suatu pembuktian.

4)    Teori belajar brownell dan van engen:

a.     Menurut brownell ada 2 teori:

Ø     Meaning theory(anak harus melihat makna d rap yg dipelajarinya)

Ø     Drill theory:ikatan antara stimulus dan respons bs dicapai oleh siswa dg latihan berupa ulangan.

Cth: 46

       27

                                         

                                19

b.     Van engen membedakan :

§        Makna:sesuatu yg dibaca dari sebuah symbol

§        Mengerti:mengacu pd sesuatu yg dimiliki individu.

5)     Teory belajar gagne

Ø     Objek belajar matematika:

·        Objek langsung:fakta,operasi,konsep dan prinsip

·        Objek tidak langsung:kemampuan memecahkan masalah,disiplin diri,bersikap positif.

Ø     Tipe belajar:

·        Belajar isyarat

·        Stimulus respons

·        Rangkaian gerak

·        Rangkaian verbal

·        Belajar membedakan

·        Belajar konsep

·        Belajar aturan

·        Pemecahan masalah